10/03/2004
Quatrième Séance
Nature du travail:groupes
Lieu:CDI
Objectifs de la Séance: vérifier avec les divers groupes leur choix de sujet et discuter les possibilités ou contraintes.
Dora, Julie et Catarina: le théâtre
Isadora et Anne Caroline: la danse
Françoise et Lisa: la folie dans la peinture
Katherina et Stephanie: ?
Paola et Chloé: l' immigration italienne
George, Martin, Greg et Guilherme: les échanges inter-club de footballers
Ademar, Diego, César: le statut du réal.
Caroline, Lina, Paula: pubs bière
Travail Realisé:
Démarche et Moyens Utilisés:
Problemes Rencontrés: quelques élèves ont choisi des sujets dont il est difficile faire jouer l' interdisciplinarité: le parcours du real, les échanges inter-club de footballers. Un des groupes est trop nombreux (4) et ils auront dificile à se concerter et travailler dans le cadre de notre ville et vu les contraintes d' horaire que nous avons. Il est difficile aussi de suivre tous les groupes pendant une session.
Solutions Envisagées:Il faudra les faire réfléchir sur une problèmatique qui prend en compte les disciplines concernés en les questionnant et suggérant des possibles pistes. Il faudra vérifier avec les autres tuteurs la possibilité de travailler dans des groupes de 4. Il faudra que les professeurs qui encadrent se partagent les différents groupes pour le suivi plus de près du carnet de bord et du processus de définition de la problèmatique.
Evaluation Personelle:Quelques élèves ont difficile à percevoir la vraie nature d' un TPE et le confondent encore avec un exposé dans une discipline. Ils sont confus par le questionnement multiple des professeurs, par ce croisement des regards entre disciplines.
Ils réagissent ..."mais M. untel a dit que c' était bien...pourquoi est-ce que vous le questionez?"
Il faut qu'ils arrivent à tisser des liens entre ce qu' ils ont appris dans les différents domaines et qu' ils arrivent à percevoir que chacun des encadreurs voit le sujet à partir de la perspective de sa propre discipline.
La richesse d' un TPE est justement ce questionnement d' une seule realité possible. Il force les élèves à penser à un sujet qui prenne en compte les différents points de vue, les diverses compétences et les spécificités des disciplines.
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Lieu:CDI
Objectifs de la Séance: vérifier avec les divers groupes leur choix de sujet et discuter les possibilités ou contraintes.
Dora, Julie et Catarina: le théâtre
Isadora et Anne Caroline: la danse
Françoise et Lisa: la folie dans la peinture
Katherina et Stephanie: ?
Paola et Chloé: l' immigration italienne
George, Martin, Greg et Guilherme: les échanges inter-club de footballers
Ademar, Diego, César: le statut du réal.
Caroline, Lina, Paula: pubs bière
Travail Realisé:
Démarche et Moyens Utilisés:
Problemes Rencontrés: quelques élèves ont choisi des sujets dont il est difficile faire jouer l' interdisciplinarité: le parcours du real, les échanges inter-club de footballers. Un des groupes est trop nombreux (4) et ils auront dificile à se concerter et travailler dans le cadre de notre ville et vu les contraintes d' horaire que nous avons. Il est difficile aussi de suivre tous les groupes pendant une session.
Solutions Envisagées:Il faudra les faire réfléchir sur une problèmatique qui prend en compte les disciplines concernés en les questionnant et suggérant des possibles pistes. Il faudra vérifier avec les autres tuteurs la possibilité de travailler dans des groupes de 4. Il faudra que les professeurs qui encadrent se partagent les différents groupes pour le suivi plus de près du carnet de bord et du processus de définition de la problèmatique.
Evaluation Personelle:Quelques élèves ont difficile à percevoir la vraie nature d' un TPE et le confondent encore avec un exposé dans une discipline. Ils sont confus par le questionnement multiple des professeurs, par ce croisement des regards entre disciplines.
Ils réagissent ..."mais M. untel a dit que c' était bien...pourquoi est-ce que vous le questionez?"
Il faut qu'ils arrivent à tisser des liens entre ce qu' ils ont appris dans les différents domaines et qu' ils arrivent à percevoir que chacun des encadreurs voit le sujet à partir de la perspective de sa propre discipline.
La richesse d' un TPE est justement ce questionnement d' une seule realité possible. Il force les élèves à penser à un sujet qui prenne en compte les différents points de vue, les diverses compétences et les spécificités des disciplines.
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